Ana María y Ana Belén.

Cuáles fueron las más importantes instituciones que fundó la ILE. ¿Queda alguna hoy día?
El Museo Pedagógico Nacional y la Junta para Ampliación de Estudios.
De ella dependían tambien el Centro de Estudios Históricos, el Instituto Nacional de Ciencias Físico-Naturales y la Residencia de Estudiantes.
Continúa impartiendo, con ciertas variantes, el modelo pedagógico de la ILE, por ejemplo, el Colegio Estudio, fundado en 1940.

Principales figuras del mundo de la cultura, la ciencia y la literatura que se educaron en la ILE.
Joaquín Costa, Leopoldo Alas (Clarín), Manuel y Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez, Francisco Ribera Pastor, José Ortega y Gasset.

Actividad 6: refuerzo positivo y refuerzo negativo. Ana Belén Murillo y Ana María Romero

El reforzador o refuerzo es, en psicología  cualquier estímulo  que aumenta la probabilidad de que una conducta se repita en un futuro.

Un refuerzo positivo es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al hacer esta conducta recibimos algo que nos gusta. Es un refuerzo positivo dar un caramelo a un niño por haber concluido sus obligaciones; la conducta de hacer sus obligaciones aumenta porque el niño recibe algo que le agrada (un caramelo). El reforzador positivo es aquello que va a ayudar a que la conducta se mantenga. Por ejemplo cuando se le compra un helado a un niño que ha obtenido buenas notas.

Un refuerzo negativo es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al hacer esta conducta nos quitan algo que no nos gusta o que queremos evitar. Un niño acabará de comerse la sopa (conducta) con la promesa de que no tendrá que comerse el pescado que tanto le disgusta (la retirada del pescado como refuerzo negativo).

Es importante no confundir los términos de positivo o negativo en el sentido de bueno o malo; se habla de refuerzo positivo siempre que se reciba algo por la conducta, y se habla de refuerzo negativo siempre que se elimine un estímulo aversivo para aumentar la frecuencia de la conducta.

Tarea 5 - Ana Belén, Ana María, Mercedes.

¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse? ¿Qué autor es el más destacado en esta teoría?
El aprendizaje significativo es, según David Ausubel, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya tiene, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Es decir, la estructura de los conocimientos que ya poseíamos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran los primeros.


El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras estén claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras.


Condiciones que deben darse:

• Predisposición: la persona debe tener algún motivo por el cual esforzarse. Ausubel señala dos situaciones frecuentes en la instrucción que anulan la predisposición para el aprendizaje significativo. En primer lugar, menciona que los alumnos aprenden las "respuestas correctas" descartando otras que no tienen correspondencia literal con las esperadas por sus profesores y en segundo lugar, el elevado grado de ansiedad o la carencia de confianza en sus capacidades.
• Ideas Inclusoras: es necesario que el sujeto pueda incorporar el nuevo material a la estructura cognitiva.

El autor más destacado es David Ausubel.

Ana Maria Romero. Actividad 4

Tarea 4.- De las siguientes instituciones socializadoras ¿quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?. Razona tu respuesta.

Para mi opinión la institución socializadora que mas contribuye a mi aprendizaje es la de mi familia puesto que las ideologías o los comportamientos que yo pueda tener vienen dados de lo que yo he aprendido de pequeña y los valores que me han ido transmitiendo en casa. Lo que yo aprendo la base es lo que a mi me enseña mi familia, y los comportamientos de como veo cuando soy pequeño de como actúa mi familia, pues son la base para entender o para enlazar de alguna manera que mi comportamiento en un futuro tiene que ser como el de alguien de mi familia.

Aunque por supuesto también influye mucho el centro educativo, puesto que aquí es donde te educan y donde te refuerzan tus valores, tu comportamiento, etc... Y los amigos porque el ambiente que te rodea, siempre supone un refuerzo a tu manera de pensar, porque cuando estas con gente que opina igual que tu pues te sientes bien, aunque nunca viene mal que nos lleven la contraria para darnos cuenta de que no siempre por tener una idea o comportamiento asi y ser tuya siempre tiene que ser correcta aunque para ti si lo sea, hay que aceptar que hay mas opiniones y comportamientos y respetar estos. 

TEMA 8: El aprendizaje humano. Ana Maria Romero

Tarea 1: 

 Reflexiona y comenta la siguiente afirmación: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender". Acompaña tu reflexión y comentario con algún ejemplo particular. 
¿Qué es la competencia básica de aprender a aprender?. Haz una entrada en el blog con esta tarea

 Para mi esto significa que una vez que hayas conseguido que te guste aprender y adquirir cada vez más conocimientos... Habrás conseguido mayor aprendizaje, puesto que no hay nada mejor que aprender y saber cada vez más cosas y tener conocimientos, ser una persona culta y que te guste es. Y que no hay nada mejor que aprender, que saber y entender que lo más importante es aprender y tener ganas de hacerlo. Si eres una persona pasiva y esto no te gusta, lo más probable es que tus estudios vayan bien porque seas una persona inteligente, pero poco a poco irán a peor puesto que no tienes interés por aprender nada, y sin embargo una persona con ganas de aprender y aunque no sea tan inteligente, puede, incluso, llegar más alto que la otra. “la capacidad para proseguir y persistir en el aprendizaje, organizar el propio aprendizaje, lo que conlleva realizar un control eficaz del tiempo y la información, individual y grupalmente.

 Esta competencia incluye la conciencia de las necesidades y procesos del propio aprendizaje, la identificación de las oportunidades disponibles, la habilidad para superar los obstáculos con el fin de aprender con éxito. Incluye obtener, procesar y asimilar nuevos conocimientos y habilidades así como la búsqueda y utilización de una guía

Tarea 4 - Ana Belén Murillo.

De las siguientes instituciones socializadoras ¿quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?. Razona tu respuesta.  - Familia      - Amigos       - Centro Educativo      - Medios de Comunicación    - Redes Sociales.

En mi, contribuye más la familia en primer lugar y creo que con diferencia porque es, al fin y al cabo, la que te enseña a valerte por ti mismo y es la que te enseña las cosas más importantes y además de forma más positiva que, por ejemplo, las redes sociales o los medios de comunicación.
Si tuviese que ordenarlo quizás en segundo lugar iría el centro educativo o los amigos, cada uno con una función porque enseñan cosas diferentes.
Y, en los últimos puestos, las redes sociales que no enseñan gran cantidad de cosa y los medios de comunicación, que lo que muestran son más bien noticias y sucesos diarios.

Tarea 3 - Ana María, Ana Belén, Mercedes.

Señala los aspectos principales de la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.

- Descripción sistemática del desarrollo cognitivo humano.

- Desarrollo intelectual partiendo del funcionamiento básicamente biológico del bebé hasta formas complejas de razonamiento abstracto propias de un adulto.

- Sostiene que el desarrollo se realiza a partir de estadíos o etapas que son comunes a todos los individuos de la misma especie y que se adquieren siempre en el mismo orden.

Son cuatro los que caracterizan el desarrollo cognitivo del niño y del adolescente.

• El primero se llama sensoriomotor y abarca el período que va de los 0 a los 2 años, esta etapa es importantísima ya que logra la culminación de distintas habilidades motrices y mentales. Los primeros movimientos voluntarios son extensiones de actos reflejos, de allí que la mayoría de sus movimientos se dirigen al propio cuerpo y no a objetos distantes. Ante la creciente coordinación visual motriz él bebe ya puede dirigir sus actividades a objetos más distantes. En el epilogo de esta fase ya esta en condiciones de reprentarse el mundo en imágenes y símbolos mentales, otra característica de esta fase esta dada por el inicio del habla que le permite representar objetos ausentes, por último las actividades lúdicas constituyen un factor muy importante.

• El segundo período es el preoperacional que se extiende desde los 2 años hasta los 7 aproximadamente, asimismo a éste lo podemos dividir en dos subestadios , uno preconceptual que se extiende entre los 2 a 4 años en donde la habilidad más destacada es que los niños razonan, pero sin el alcance inductivo ni deductivo, sino yendo de un caso particular a otro caso particular con la finalidad de formar preconceptos, un ejemplo es cuando los niños observan a sus madres peinándose y en esa ocasión ellas lo hacían para ir de compras, a partir de una situación similar siempre asociarían que salen de compras. Otra particularidad de este período esta signada por el juego simbólico y las conductas egocéntricas. El segundo subperíodo es el intuitivo, su edad mental transcurre entre los 4 a 7 años aproximadamente, solo capta un aspecto de la situación, carecen aún de la capacidad de conservación de cantidad y esto se debe entre otras cosas a que son incapaces de retrotraer el proceso al punto de origen.

• El tercer estadio del desarrollo cognitivo es el operatorio concreto, su período se extiende entre los 7 a 11 años aproximadamente, el razonamiento se vincula en esta etapa casi exclusivamente con la experiencia concreta. Tiene la capacidad de describir su medio, también ya adquirió la facultad de conservación de sustancias y pesos como asimismo la habilidad de descentración y la formación de clasificaciones coherentes.

• Por último se encuentra el estadio operacional formal, éste lo ubicamos entre los 11 años hasta la adolescencia, los jóvenes ya en esta etapa pueden razonar de manera hipotética y en ausencia de pruebas materiales. Asimismo está en condiciones de formular hipótesis y ponerlas a prueba para hallar las soluciones reales de los problemas entre varias soluciones posibles, alcanzando en esa oportunidad el razonamiento hipotético deductivo.

Todo lo anterior se puede resumir en la siguiente imagen.